- “Creemos que el ministro está completamente desencajado de la realidad. No conoce lo que sucede en un establecimiento educacional, sobre todo en el sur de Chile”, señaló Alejandra Aguilar, presidenta regional de AGREPA
Tal como lo comentó la presidente de la Asociación de Funcionarios no Docentes de la Municipalidad de Puerto Montt, Alejandra Aguilar Navarro, el 90% de los sueldos de los trabajadores y profesores de la educación municipal, se obtienen a través de la subvención escolar que entrega el estado año a año.
Así las amenazas realizadas del ministro de educación, Raúl Figueroa, de cortar los aportes estatales a quienes se nieguen a obedecer las indicaciones del propio ministerio, no fueron bien recibidas. Fue calificado como un “verdadero chantaje”.
“Consideramos que esto es un chantaje a la educación. Creemos que no es posible que una autoridad nacional nos amenace de esa manera. Toda esta negativa no tiene que ver con que no se quiera retomar las clases, si no que ha habido, en las últimas semanas, un incremento de los contagios. El mismo ministro Paris lo dijo en conferencia de prensa que Puerto Montt, producto del alza de la positividad, podría retroceder a FASE 1”, explicó Alejandra Aguilar.
La dirigenta además destacó el factor clima. Durante el invierno es bastante frío y lluvioso, lo que podría generar mayores focos de contagio. En este aspecto, Aguilar adujo que lo más preocupante es la salud de los estudiantes, como la de quienes trabajan en el sector educativo.
“Creemos que el ministro está completamente desencajado de la realidad. No conoce lo que sucede en un establecimiento educacional, sobre todo en el sur de Chile”. En cuanto a las indicaciones hechas por Figueroa, la representante de la AGREPA señaló que de ser así, tendrán que acatar, ya que gran parte de los sueldos, se cancelan a través de dicha subvención.
Pese a esto, la dirigente gremial acotó que el ministerio no se ha preocupado de que los alumnos tengan las herramientas necesarias para conectarse a las clases virtuales. “Tanto profesores como los mismos estudiantes tienen que barajarse con sus propios recursos, lo que es una falta grave por parte del ministerio”.
Municipio
En respuesta, el director municipal de educación, Albán Mancilla señalo “que es una opinión desproporcionada por parte del ministro. No se hace una diferenciación o un análisis de cada región o ciudad, y bajo las condiciones en las que se está. Frente a las amenazas de Figueroa, sólo podemos decir que sin la subvención escolar no es posible financiar la educación municipal. Por lo que hacemos la invitación al ministro para que se revise la situación de cada región y así tomar las decisiones correspondientes”, apuntó Mancilla.
Por otra parte, el director del DAEM argumentó que la negativa “no se trata de que no se quiera retornar a clases como un acto de irresponsabilidad. Se han analizado las condiciones sanitarias de cada establecimiento. Podemos determinar que aún no se puede tomar esta decisión. Cuando estén, tengan por seguro que seremos los primeros en plantearlo”, acotó el director del DAEM.
Cifras
Entre marzo y abril de este año, 7 mil colegios y 1.8 millones de estudiantes del país realizaron el Diagnóstico Integral de Aprendizajes (DIA), desarrollado por la Agencia de Calidad de la Educación. Con el propósito de medir los aprendizajes alcanzados por los estudiantes de cada establecimiento durante 2020. También se conocería el estado socioemocional tras la suspensión de clases presenciales producto de la pandemia.
Los resultados de cada diagnóstico se tradujeron en informes, que ya fueron entregados a cada colegio. En ellos se detalla a nivel de curso y estudiante en qué condiciones llegaron los alumnos al iniciar el año académico 2021. Esto con el fin de que cada comunidad educativa pueda orientar sus estrategias. E incorporar recursos para fortalecer los aspectos en que sus alumnos fueron más afectados.
Los datos obtenidos a nivel nacional, en más de 73 mil informes, arrojaron resultados alarmantes. A nivel académico, los estudiantes entre sexto básico y 4° medio no alcanzaron los conocimientos mínimos necesarios. En lectura ninguno de los cursos alcanzó un 60% de los aprendizajes, porcentaje que en una equivalencia en notas es un 4.0. En matemáticas la situación es más dramática. Ninguno de los niveles superó el 47% y en II medio los estudiantes aprendieron solo un 27% de lo que debían aprender el año pasado.
A nivel socioemocional, 70% de los niños, niñas y jóvenes dijo tener dificultades para expresar sus emociones. 9 de cada 10 jóvenes de 3° y 4° medio señalaron que el periodo al que no asistieron al colegio los afectó negativamente en su aprendizaje. El 45% de los niños y niñas de alta vulnerabilidad señaló que les gustaría que los profesores les preguntaran cómo ha sido estar lejos del colegio. La cifra se acentúa en los escolares de 4° básico, donde llega a un 71%.
Medidas para enfrentar los problemas
Para hacer frente a este diagnóstico, el Mineduc lleva trabajando desde marzo en el plan Chile Recupera y Aprende que contempla tres ejes principales de acción.
En primer lugar, una nivelación basada en la priorización curricular. Es decir, centrar la enseñanza en los objetivos imprescindibles para la continuidad de los estudios en cada nivel. Además de flexibilidad, para que los establecimientos implementen el currículum acorde a sus metodologías y organización interna.
El Diagnóstico de aprendizaje por primera vez permitió conocer la situación socioemocional de los estudiantes en pandemia. Adelantándose a los resultados, el Mineduc ya venía trabajando en esta materia con un Set de aprendizaje socioemocional para promover la convivencia positiva.
Herramientas
Los cuentos de Clementina, juego ¡Que emoción!, Medidor emocional, orientaciones para padres y apoderados y la serie animada Emoticlub que aborda las 4 emociones básicas a través de distintas historias. Estas herramientas toman una mayor relevancia no sólo entre las familias sino también en las escuelas que se han transformado en un espacio de encuentro, prioritario para los estudiantes.
Por: Daniel Carrasco
